我們都知道，平面設(shè)計是一個網(wǎng)絡(luò)部門中不可或缺的職位，而且，隨著網(wǎng)友們美觀度的增長，對于平面設(shè)計師的要求越來越高了。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，我們很多的公司卻總是缺少了一名優(yōu)秀的平面設(shè)計師的身影，這就給我們造成一個誤區(qū)，究竟有沒有優(yōu)秀的平面設(shè)計師呢?其實，當(dāng)你去看了一些好的網(wǎng)站，增加了很多創(chuàng)意的思路，你會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的平面設(shè)計師是的確存在的。

　　如果你現(xiàn)在在招聘網(wǎng)站發(fā)布一條招聘平面設(shè)計，你會發(fā)現(xiàn)成批成批的平面設(shè)計，但是，等你把這些設(shè)計預(yù)約到公司進行初期的考核，卻發(fā)現(xiàn)好多設(shè)計是沒有思路的，設(shè)計出來的東西是沒有任何創(chuàng)意的，于是，出現(xiàn)這樣的一個情況，優(yōu)秀的平面設(shè)計師人人豆想要，但是，卻很難遇到。只可抱怨，為何沒有遇到一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師呢?

　　關(guān)于平面設(shè)計，筆者是深有感觸了，任何一個團隊在做某一個產(chǎn)品的時候，都希望自己的設(shè)計是獨一無二的，這點事肯定的。但是，很多不盡人意。目前，多半平面設(shè)計會出現(xiàn)這樣的情況：他會找一個類似的去拼湊你的產(chǎn)品特色，等你的產(chǎn)品被“設(shè)計”出來，會發(fā)現(xiàn)和某一品牌產(chǎn)品很像，暫且不說抄襲的問題，會不會涉及到侵權(quán)。我們所設(shè)計的每個作品是必須有創(chuàng)意的，能展現(xiàn)自己的特色，但是，請你看看自己設(shè)計過的作品真正有思路的又有幾個呢?

　　一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師必須要有自己的思維

　　在實際工作中，不難發(fā)現(xiàn)，很多平面設(shè)計師其實可以設(shè)計出很多有創(chuàng)意的產(chǎn)品，但是，往往在平面設(shè)計師沒有很好發(fā)揮出作用。其實，一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師需要把常人看到一些司空見慣的事物，從中發(fā)揮中不一樣的色彩，通過設(shè)計的勾勒，呈現(xiàn)出有意思的、有趣的、有價值的東西。同樣，從你的座屏中讓用戶找到其意義，這是成就一名出色的設(shè)計師的重要素質(zhì)。

　　有想法，同時要將想法付諸于實踐。怎么將自己構(gòu)思好的想法賦予到自己的作品中去呢?這就是看一個平面設(shè)計師是在平時是如何提升自己的審美能力。如我們身邊總會有很多美好的事物，怎么把美好的食物展現(xiàn)成一幅美麗作品，并非容易的事，需要你能迅速地發(fā)現(xiàn)美、捕捉住蘊藏在審美對象深處的本質(zhì)性的東西，并能創(chuàng)造美和設(shè)計美。當(dāng)然，我們身邊出現(xiàn)過一種情況，就是設(shè)計師對于產(chǎn)品的理念不清晰，設(shè)計出來是產(chǎn)品出現(xiàn)偏離的情況。

　　用愛美的眼神就看待自己的作品

　　車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“任何事物，凡是我們在那里面看得見依照我們的理解應(yīng)當(dāng)如此的生活，那就是美的;任何東西，凡是顯示生活或使我們想起生活的，就是美的。”我們可以理解為，生活中的所有事物都是賦予美感的，怎么將其很好的展現(xiàn)出來，就需要看設(shè)計師的功底了。

　　同時，設(shè)計師們一定要用愛美的眼神去看到這個世界，這樣才能設(shè)計出好的作品。雖然說每個人的審美能力不同，從小接收到文化藝術(shù)知識的獲取和美感熏陶一樣不同，但是，我們必須要用愛美的眼光去看待，同時，需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的審美能力，提升自己的審美素養(yǎng)，可以多多學(xué)習(xí)一些大師所設(shè)計出的作品，感受其氛圍所營造的意境。

　　不要擔(dān)心作品沒有人看

　　在我們生活中有很多未來優(yōu)秀的平面設(shè)計師做的作品被老板一次一次的退回，將其信念漸漸消磨干凈，筆者有一個同學(xué)在學(xué)校的時候?qū)W的就是平面設(shè)計，很喜歡自己去設(shè)計東西，不喜歡去抄襲，但是，其生長環(huán)境與接觸的事物，美感并不太多，面臨被迫辭職的境界，終于有一天，選擇辭職后做了文案。

　　其實，筆者想說的是，你的作品做的好壞是可以提升的，不要擔(dān)心你的作品沒有人看，起碼自己不能看低自己，要懂得放眼未來，堅持自己所喜歡的事物，才會是一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師。